Qué aspectos priorizar en la integración escolar de un niño autista?

La integración escolar de un niño con autismo no es cuestión simple. Hay que tener en cuenta principalmente
-que nivel cognitivo tiene el niño
-su nivel de independencia funcional
-su nivel de lenguaje adquirido
-su conducta (tolerancia a cambios, autoagresiones, berrinches,etc ,en que nivel se presentan y frecuencia), tolerancia al contacto físico, al otro, a los ruidos,etc.
nivel de comprension de la realidad diagnóstica de la flia.
Una vez que se tiene este panorama claro, habrá que observar las características de la escuela, ya que debe existir cierta apertura y tolerancia a variar o incorporar algunas
imnovaciones en función de las necesidades del niño:ej carteles orientadores, cajas organizadoras, tiempos fuera cuando el niño ya no tolere estar en el grupo.
Tambien será necesario considerar si el alumno requiere un acompañante o un docente integrador, según la capacidad y objetivos del proceso.
Uno de los objetivos prioritarios en todo proceso integrador con un niño con autismo es su adaptación al medio, al gruponde pares ,la la aceptación de las normas (como ser tiempos de permanencia sentado, tiempos de tareas, respuesta al docente. La aceptación  de la cercanía de sus pares; iniciar y terminar una actividad, entre otros). Porque aunque parezca raro, no todos los niños que cursan una patologia tienen tales logros incorporados al momento e iniciar su escolaridad, como se espera en un niño sin dificultadedes). Quizás haya todo un período del cursado donde el niño deberá aprender estas cosas y recién pensar en incluir objetivos relacionados a contenidos. De qué vale intentar que el niño aprenda las letras o los números si no logra sostener atención, o no se mantiene  sentado el tiempo suficiente? Son necesarias las adquisiciones de ciertos hábitos, de control inhibitorio, de sostén atencional, y un cierto monto de interés ( en el que juega su capacidad de comprensión del entorno, de la necesidad de dichos aprendizajes para su desenvolvimiento en el medio; de conocer y apehender cosas no mecanicamente, sino con sentido comunicacional y empático con el otro y su medio socio -cultural).Solo entonces, e el aprendizaje de contenidos sistematizados tendrá un sostén y un sentido para el niño.
Muchas veces, por una cuestión socialmente impuesta, los padres se desesperan ante la necesidad que su hijo autista vaya a la escuela, por una búsqueda de "normalización".Entendible. Pero que hace aguas cuando el niño solo repite mecánicamente algo que no sabe para qué le sirve o cómo lo usanpara resolver un problema cuando se le presenta. Esto es aprender: apropiarse de un conocimiento, incorporarlo  y poderlo usar, aplicar en la resolución de una situación.
En síntesis: la integración es un proceso delicado, que involucra la actuación de diferentes actores ( terapeutas, flia, escuela con directivos y docentes) que deben poder mirar con realismo las metas a seguir en beneficio del niño, no del deseo de otros.